“道德人”生成：“生活理解”道德教育研究 生活理解”道德教育是教育者在对“道德人”生成的生活机理有准确理解和把握的基础上，对学生那些关涉道德问题的个人生活面向的价值取向通过对学生个人生活活动的恰当调整,以及运用“生活叙事”故事的讨论来加以正确引导或促使其适宜改变的过程，而对价值取向存在偏差的学生则主要是通过对学生个人生活活动的调整来改善其“情感连接方式”或“行为习惯图式”，进而促使其个人生活面向价值取向上的偏差问题的自我改善。一句话，“生活理解”道德教育主要是教育者透过学生的个人生活活动来给予影响和引导，推动学生于个人生活活动中逐渐生成“道德人”的过程。

系列名：马克思主义理论及其教育丛书
作者：焦金波	编辑：张婧妤	ISBN：978-7-305-16984-7
出版时间：201607	字数：220	定价：50.00
开本：16开	页数：230	装订：平装
版次：1	CIP分类号：G41

焦金波：法学博士、中国矿业大学马克思主义学院教授、马克思主义理论研究所所长、江苏 省伦理学会理事。主要从事思想政治教育理论与方法研究、马克思主义道德哲学与道德教育研究，主持并完成了江苏省社会科学规划项目等6项，在《人文杂志》、《道德与文明》、《江海学刊》等杂志上发表学术论文30余篇，出版专著《中西传统政治正义思想的历史与文化求证》、《多元文化中“生活认知”道德教育研究》等3部。主讲“当代社会思潮

生活理解”道德教育是教育者在对“道德人”生成的生活机理有准确理解和把握的基础上，对学生那些关涉道德问题的个人生活面向的价值取向通过对学生个人生活活动的恰当调整,以及运用“生活叙事”故事的讨论来加以正确引导或促使其适宜改变的过程，而对价值取向存在偏差的学生则主要是通过对学生个人生活活动的调整来改善其“情感连接方式”或“行为习惯图式”，进而促使其个人生活面向价值取向上的偏差问题的自我改善。一句话，“生活理解”道德教育主要是教育者透过学生的个人生活活动来给予影响和引导，推动学生于个人生活活动中逐渐生成“道德人”的过程。

绪论
一、道德教育在今天的中国该如何“定位”
二、当今中外道德教育的大趋势
三、本书在道德教育论题中所致力要解决的问题
第一章　　“生活理解”道德教育概念的提出
一、“道德”的德性意蕴
二、“生活”的属人意蕴
三、“生活理解”道德教育的生活本体意蕴
第二章　　道德与生活关系的学理省思
一、道德的“生活”省思
二、生活的“道德”省思
三、生活中的“道德人”及其生成的生活机理
第三章　　道德教育的“生活”审视
一、德育与道德教育的内涵及其“生活”审视
二、道德教育之“为什么”的“生活”审视
三、道德教育之“教什么”的“生活”审视
四、道德教育之“怎么教”的“生活”审视
第四章　　“生活理解”道德教育的理论建构
一、“生活理解”道德教育的核心理念
二、“生活理解”道德教育的基本问题
三、“生活理解”道德教育的运行机制